Teacher Educators’ Perspectives and Attitudes towards ICT, a Case Study
Elemento
-
Título
-
Teacher Educators’ Perspectives and Attitudes towards ICT, a Case Study
-
Lenguaje
-
Inglés
-
Descripción del recurso
-
La tecnología no transforma la educación; revela quiénes están realmente dispuestos a transformarse con ella.
-
Región de Impacto: México
-
Sugerencia de uso: Ideal para tesis sobre formación docente, innovación educativa y uso pedagógico de las TIC. Útil en seminarios de investigación, cursos de didáctica del inglés y talleres de desarrollo profesional docente.
Relevante para proyectos institucionales de integración tecnológica, evaluación curricular y fortalecimiento de la práctica docente.
-
Resumen interpretativo:
Este capítulo analiza cómo los formadores de docentes perciben e integran las TIC en la enseñanza del inglés, destacando tensiones entre innovación y resistencia. A través de un enfoque sociocultural y del marco TPACK, se evidencia que la adopción tecnológica depende menos del acceso a herramientas y más de las creencias, actitudes y contextos institucionales. El estudio invita a repensar la profesionalización docente como un proceso de cambio cultural, no solo técnico.
-
Autoría
-
Narvaez Trejo, Oscar Manuel
Núñez Mercado, Patricia
Estrada Sánchez, Gabriela Guadalupe
-
Líneas de investigación relacionadas
-
Formación y desarrollo docente
-
Tipo de aporte
-
EMPÍRICO / REFLEXIVO / CRÍTICO / PROFESIONALIZANTE
-
Cita sugerida (APA 7)
-
Narváez Trejo, O. M., Núñez Mercado, P., & Estrada Sánchez, G. G. (2021). Teacher Educators’ perspectives and attitudes towards ICT, a case study. In V. Sánchez Hernández, F. Encinas Prudencia, J.L. Ortega-Martín, & Y. Puon Castro (Eds.), Teachers’ reserach in Langauge Education: Voices from the Field (pp. 201-216). Common Ground Research Networks.