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AMeLiE – Acervo Mexicano de Lingüística Educativa

El Acervo Mexicano de Lingüística Educativa (AMeLiE) es una iniciativa concebida y coordinada por el Dr. Oscar Manuel Narváez Trejo de la Universidad Veracruzana, México, en el marco de colaboración interinstitucional de la Red de Cuerpos Académicos en Lenguas Extranjeras (RECALE) y la Red de Investigación y Enseñanza en Lenguas (RIIEL). Este proyecto tiene como propósito central la divulgación estratégica de investigadores mexicanos, sus artículos y proyectos de investigación en los campos de la lingüística educativa y la didáctica de idiomas, fortaleciendo la visibilidad nacional y el impacto territorial de la producción académica.

Este acervo busca dar visibilidad a la producción académica mexicana en lingüística educativa y didáctica en idiomas.

El repositorio curado reúne la producción académica mexicana que aborda los desafíos formativos, discursivos y pedagógicos en la enseñanza de idiomas. Cada entrada está seleccionada, interpretada y presentada para facilitar su consulta, cita y aplicación en tesis, clases y proyectos institucionales.

¿Qué encontrarás?

  • Fichas de autores nacionales con su perfil narrativo y artículos destacados
  • Artículos curados con microcontenido, resumen interpretativo y sugerencias de uso
  • Navegación temática por LGAC, región y tipo de aporte
  • Guías para tesistas que buscan citar producción mexicana relevante
  • Boletines mensuales con novedades, autores del mes y artículos recomendados

¿Quién puede participar?

Este acervo está abierto a docentes, investigadores y estudiantes que deseen consultar, citar o compartir producción académica nacional en el campo de la lingüística educativa. Si deseas incluir tu trabajo, manda la plantilla de Ficha de tus artículos al correo: uvca543@uv.mx

¿Por qué es importante?

Porque citar la producción académica nacional es reconocer nuestros saberes, fortalecer nuestras redes y construir una comunidad académica más justa, diversa y territorialmente situada. Este archivo es una invitación a leer, citar y dialogar con quienes investigan desde y para México.

Explorar el acervo

  • Artículos académicos
  • Capítulos de libro
  • Libros
  • Proyectos de investigación
  • Recursos educativos abiertos (REA)
  • Tesis y trabajos académicos

 

Selección del mes

  • Innovaciones pedagógicas en la enseñanza en línea de la Lengua de Señas Mexicana: experiencias de estudiantes oyentes
    Resumen interpretativo Este estudio de caso cualitativo explora las estrategias pedagógicas y las experiencias de aprendizaje en un curso en línea de Lengua de Señas Mexicana (LSM) dirigido a estudiantes oyentes de una universidad mexicana. Las investigaciones previas han destacado la estructura lingüística y la relevancia sociocultural de la LSM; sin embargo, pocos estudios han examinado la pedagogía en línea dirigida a estudiantes oyentes. Este trabajo contribuye a cubrir ese vacío mediante el análisis de estrategias de enseñanza y experiencias de aprendizaje. A partir de un análisis temático de observaciones de clase, entrevistas, encuestas y documentación, emergieron tres temas: adaptaciones innovadoras, que aprovechan las herramientas digitales respetando la gramática visoespacial; desafíos persistentes, que revelan tensiones cognitivas en el aprendizaje entre modalidades; y tendencias demográficas, que muestran una participación predominantemente femenina y de estudiantes de posgrado motivados por la inclusión y objetivos profesionales, reflejando así jerarquías sociolingüísticas. Región de Impacto: México Sugerencia de uso Ideal para tesis sobre inclusión educativa, innovación pedagógica en entornos virtuales, bilingüismo y estudios de género o demografía en la educación superior. Útil en seminarios de investigación en lingüística aplicada, y talleres de diseño curricular para la enseñanza de lenguas modernas o segundas lenguas. Relevante para programas de inclusión, unidades de aprendizaje accesibles, y oferta de educación continua con un enfoque de responsabilidad social y diversidad.
  • MOOC for Lifelong Learning: Training Critical, Reflective and Self-Regulating Students at University Level
    Resumen interpretativo Este capítulo evalúa la efectividad de un curso basado en el modelo MOOC en una universidad mexicana, enfocado en el desarrollo de habilidades de aprendizaje crítico, reflexivo y autorregulado en estudiantes universitarios. Utilizando problemas, casos y proyectos como objetos de aprendizaje, el curso demostró un alto rendimiento en las tres categorías evaluadas, sugiriendo que las estrategias y metodologías didácticas adecuadas pueden utilizar las MOOCs no solo para transferir conocimiento, sino para formar aprendices autónomos y permanentes. Región de Impacto: México Sugerencia de uso: Ideal para tesis sobre la efectividad de las tecnologías educativas (especialmente MOOCs) en la formación de competencias de aprendizaje activo. Útil para diseñadores instruccionales y educadores en línea.
  • Women in academia: examining challenges and opportunities in a Mexican public university
    Resumen interpretativo Este estudio examina cómo la desigualdad de género se perpetúa en la academia mexicana. El análisis de las experiencias de profesoras de inglés (ELT) revela que la menor productividad en escritura académica está directamente ligada a la carga mental del trabajo doméstico y de cuidado, un fenómeno conocido como el "doble turno". La maternidad es percibida como incompatible con el desarrollo profesional. Las barreras del "techo de cristal" y la "tubería que gotea" persisten, demostrando que los roles de género tradicionalmente asignados limitan el acceso de las mujeres a puestos de liderazgo y visibilidad en la investigación. Región de Impacto: México Sugerencia de uso: Ideal para seminarios de posgrado sobre Estudios de Género en la Ciencia, Sociología de la Educación Superior y Ética de la Investigación. Útil para el diseño e implementación de políticas institucionales de equidad de género.
  • Using YouTube Videos to Improve Students’ Speaking Skills: EFL Teachers’ Perceptions
    Resumen interpretativo Este artículo revela que los maestros de inglés tienen una actitud positiva y están conscientes de los beneficios de usar videos auténticos de YouTube para mejorar la habilidad oral de sus estudiantes, destacando la exposición a lenguaje real y la motivación. Sin embargo, la investigación concluye que los docentes no aprovechan completamente esta herramienta, principalmente por una falta de conocimiento o capacitación sobre la variedad de actividades didácticas que se pueden realizar con los videos. Región de Impacto: México Sugerencia de uso: Ideal para tesis sobre los beneficios de un recurso tecnológico y la implementación efectiva en el aula. Útil para el diseño de talleres y cursos de capacitación docente enfocados en el uso estratégico de multimedia auténtica. Relevante para investigadores y coordinadores de programas de EFL/TESOL interesados en la integración de tecnología.
  • Assessing Intercultural Competence: The Case of EFL Pre-Service Teachers in The Mexican Context
    Resumen interpretativo Este artículo revela una asimetría crítica en la formación de 137 futuros profesores de inglés en México: tienen una actitud positiva y desarrollada hacia la diversidad, pero muestran deficiencias significativas en el componente de conocimiento intercultural. Se concluye que la experiencia de estudiar en el extranjero es un factor positivo, pero no esencial para el desarrollo de la competencia, lo que subraya la urgencia de integrar intervenciones pedagógicas específicas que fortalezcan el conocimiento cultural profundo dentro del plan de estudios nacional. Región de Impacto: México Sugerencia de uso: Ideal para tesis sobre formación docente e internacionalización en casa. Útil en diseños curriculares de programas de enseñanza de lenguas. Relevante para la implementación de módulos explícitos sobre conocimiento y conciencia cultural crítica.
  • Physical learning settings' impact on students' participation in Emergency Remote Teaching lessons
    Resumen interpretativo Este estudio cualitativo de investigación-acción examina cómo el entorno físico de aprendizaje en el hogar impactó la participación de los estudiantes en la Enseñanza Remota de Emergencia (ERT). Los hallazgos destacan que mejorar la iluminación y mantener un espacio ordenado y personalizado aumentó la confianza de los estudiantes para encender sus cámaras y participar. Además, la reducción de distractores (como mascotas y la interrupción de familiares) y la regulación de las emociones fueron cruciales para fomentar la atención y el compromiso. Región de Impacto: México Sugerencia de uso: Ideal en investigación relacionada con futuros entornos de aprendizaje sincrónico en línea. Útil en el desarrollo de guías sobre la creación de ambientes formales de aprendizaje en casa en contextos de educación en línea o híbrida. Relevante en la literatura de ERT y ambientes virtuales sincrónicos.
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