Physical learning settings' impact on students' participation in Emergency Remote Teaching lessons

Elemento

Título: Physical learning settings' impact on students' participation in Emergency Remote Teaching lessons
Lenguaje: Inglés / Español
Descripción del recurso: Resumen interpretativo
Este estudio cualitativo de investigación-acción examina cómo el entorno físico de aprendizaje en el hogar impactó la participación de los estudiantes en la Enseñanza Remota de Emergencia (ERT). Los hallazgos destacan que mejorar la iluminación y mantener un espacio ordenado y personalizado aumentó la confianza de los estudiantes para encender sus cámaras y participar. Además, la reducción de distractores (como mascotas y la interrupción de familiares) y la regulación de las emociones fueron cruciales para fomentar la atención y el compromiso.

Región de Impacto: México

Sugerencia de uso:
Ideal en investigación relacionada con futuros entornos de aprendizaje sincrónico en línea.

Útil en el desarrollo de guías sobre la creación de ambientes formales de aprendizaje en casa en contextos de educación en línea o híbrida.

Relevante en la literatura de ERT y ambientes virtuales sincrónicos.
Autoría: FERNANDO HERNANDEZ CALIXTO
PATRICIA NÙÑEZ MERCADO
Líneas de investigación relacionadas: FORMACIÓN DOCENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA; LITERACIDAD ACADÉMICA
Tipo de aporte: EMPÍRICO / CRÍTICO
Cita sugerida (APA 7): Hernández Calixto, F., & Núñez Mercado, P. (2023). Physical learning settings’ impact on students’ participation in Emergency Remote teaching lessons. In C. Krause Lemke, P. Núñez Mercado, G. G.
Estrada Sánchez, & O. M. Narváez Trejo (Orgs). Diálogos México-Brasil: Tendencias en la Enseñanza de Lenguas (pp. 143-162). Apprehendere. 2023_CL_Physical settings.pdf
Enlace directo / DOI: 2023_CL_Physical settings.pdf